¿El aprendizaje es algo trivial?

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL?

¿ Se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente, la respuesta es NO. Es necesario establecer una gran diferencia entre lo que es cotidiano y lo que es trivial. Comer es cotidiano y sin embargo, no es algo trivial, pues la falta de alimento lleva a la desnutrición y esto, a la muerte. El aprendizaje podría considerarse como algo cotidiano, basados en la afirmación popular de que “ cada día se aprende algo nuevo”, pero de ninguna manera es tan trivial que pueda medirse haciendo preguntas sobre ciertos contenidos. Eso sería una mera mecanización de contenidos carentes de sentido y por lo tanto de significado. El aprendizaje es complejo y de tal importancia que permite el desarrollo y evolución del ser humano. Decía Kant precisamente que a través de ello se hacía humano al hombre. Y no recuerdo quien, alguna vez afirmó que natura hominiza y cultura humaniza.

El aprendizaje, como menciona el autor, posee un sentido socio-ético y uno teórico-crítico, por tanto no se compone únicamente de un conjunto de contenidos utilitarios para la formación de individuos como objetos de consumo para una sociedad competitiva. Sino de aspectos epistemológicos, axiológicos y ontológicos. El alumno va a aprender aquello que considera valioso y que le ayuda a transformarse y desarrollarse de acuerdo con los tres tipos de interés que maneja Habermas: interés por controlar la realidad, interés por comprender de manera holística y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción, de unas ciertas relaciones de poder.

Lo que va a traer sentido precisamente a nuestra labor es hacernos partícipes de esos intereses para llegar a lo que menciona Delors: Saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser. Finalmente, a través de este proceso colaboramos con la construcción de la vida del alumno, ellos colaboran en nuestra inacabable construcción y juntos colaboramos para la construcción de un mundo mejor.

Concepciones de aprendizaje

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural y, se da como consecuencia de un proceso de interiorización en el que el estudiante concilia los nuevos conocimientos con los previos. Podemos decir entonces, que el conocimiento tiene un carácter individual y uno social.

Debido a lo anterior, diversas de las concepciones anteriores, es posible que se apliquen con buenos resultados en el enfoque por competencias. Por ejemplo, el aprendizaje por descubrimiento, desde la perspectiva de Brunner hace gran énfasis en la actividad directa de los estudiantes con la realidad a través de la experimentación directa y la utilización de estrategias heurísticas y el pensamiento divergente.

El Aprendizaje Significativo del que nos habla Ausubel, es fundamental en la relación y conciliación entre los conocimientos previos y la integración de los nuevos conocimientos, lo que trae como consecuencia la funcionalidad de los aprendizajes y por tanto, el interés que despiertan por la utilidad para la aplicación concreta de ellos.

El Constructivismo de Piaget, nos permite explicar el proceso de construcción del conocimiento con base en las etapas del desarrollo de la inteligencia en tres estadios: sensorio motor, de las operaciones especiales y el de las operaciones formales. Lo que se puede aprender en cada momento, depende del grado de capacidad cognitiva y las interacciones con el medio. Punto importante también, es la reconstrucción de los esquemas de conocimiento, es decir, la transformación del conocimiento.

Por último, el socioconstructivismo de Vigotsky le da gran importancia a la interacción social, ya que el aprender es una experiencia social. Para esta teoría, Aprender significa “aprender con otros y por tanto, es esencial el aprendizaje colaborativo y el situado, pues siempre tiene lugar en un contexto determinado.
Mirna Edith

Vachme_ El Entorno

VACHME­_ EL ENTORNO

Nuestra ciudad, Poza Rica, se encuentra ubicada en los límites de la zona Huasteca y el Totonacapan, en el Norte del Estado de Veracruz. Cuenta con una población aproximada de 181437 habitantes en zona urbana, pues el municipio no tiene área rural. Está conurbada con Coatzintla y Tihuatlán por lo que muchos de nuestros alumnos provienen de esas poblaciones. El CBTis No. 78 cuenta con 2196 alumnos divididos en cuatro especialidades: Contabilidad, Administración, Laboratorista Clínico y Mecánico, en turnos matutino y vespertino. La mayoría de los alumnos tiene acceso a servicios públicos; sin embargo con el problema de crisis económica actual hay personas que en ciertas actividades se han quedado sin empleo, aún cuando posteriormente han podido contratarse como obreros en compañías que han llegado a la región con el nuevo proyecto de PEMEX conocido como Aceite Terciario del Golfo. Proyecto en el cual los puestos directivos están ocupados por extranjeros que vienen con las compañías que obtuvieron el contrato. Nuestros jóvenes fluctúan entre los 14 y 18 años. Por lo que su inestabilidad en el aspecto emocional repercute en su rendimiento escolar. Las familias disfuncionales y la defectuosa comunicación entre padres e hijos, hace más difícil la formación de los alumnos cómo seres sanos emocionalmente. Tratan de ser aceptados por grupos y para ello realizan conductas que van en contra de sus propios valores. Los padres intentan expiar sus culpas sobreprotegiéndolos y ayudándoles a eludir responsabilidades. Pero con respecto a los estudiantes con los que trabajo, puedo decir que responden positivamente cuando uno se interesa verdaderamente en ellos y es congruente la palabra con la acción; pero definitivamente el trabajo de guía o facilitador es arduo y constante, por lo tanto debemos actualizarnos para comunicarnos mejor con ellos a través de las nuevas tecnologías y generar el conocimiento y el desarrollo integral a través de la introyección de valores. A través de la RIEMS es posible impactar en algunos aspectos del entorno del alumno a través del cambio personal por la adquisición y desarrollo de habilidades y competencias, así como de su percepción e interpretación de la realidad. No podemos cambiar el mundo, pero si podemos cambiar cada uno de nosotros aquellas cosas que están en nuestras manos y; adaptarnos a las que no podemos cambiar. Para ello, siempre debemos tener presente que el individuo no puede aislarse, sino que es él, junto con su circunstancia y que de ésta depende en mucho, la vida de cada quien. Agradezco a mis alumnos la entusiasta participación en estos proyectos que no sólo sirven para cumplir con una tarea, sino también para que nos entendamos mejor.
Mirna Edith

Anecdotario de una vida útil y, lo que es mejor, divertida

Con los años de docencia recibe uno a cada instante, lecciones de vida, cápsulas de sabiduria y acontecimientos para Ripley ( aunque usted no lo crea). hace algunos años, una alumna que había presentado un examen nueve veces y le seguían autorizando nuevas oportunidades, llegó por décima vez a pedir que le aplicará otro examen. Cuando me percate que ya había un interés personal de los directivos en que dicha alumno pasara, decidí sacar del archivo su examen anterior ya calificado; se lo dí diciéndole que hiciera una corrección sobre las respuestas equivocadas y que nuevamente lo calificaría. Me miró con disgusto y me dijo lo siguiente: ¡Aque, usted ya sabe que eso no me lo sé y por eso me da el mismo examen para que otra vez repruebe!, mis compañeros presentes se rieron de la respuesta pues no lo podían creer. Y yo una vez más confirme que mi abuela era muy sabia cuando decía: "hacerle un bien al ingrato, es lo mismo que ofenderlo".

vachme_los saberes de mis estudiantes

VACHME_LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

No cabe duda que me queda mucho por aprender y sobre todo en la utilización de las nuevas tecnologías de la información, tanto para los docentes , como para los alumnos. A través de los distintos trabajos de la especialidad, he logrado otro tipo de comunicación con los estudiantes (siempre he tenido gran comunicación con ellos) pues ahora los entiendo más y tengo más medios para llegar a ellos. La red, ciber espacio, navegador, web y muchas otras formas de llamar a esta arma de doble filo, tanto puede causar perjuicios como beneficios, según la utilización que se haga de ella.

El uso que le han dado los alumnos con los que he trabajado esta tarea; ha sido tanto recreativo, como educativo . En el aspecto recreativo lo han utilizado para visualizar fotos de paisajes de diferentes países y culturas, además de conocer personas de diferentes nacionalidades. También, abren páginas personales conocidas como “metroflog”, donde suben fotografías y dejan comentarios a sus amigos o conocidos.

Por la parte educativa ha sido el mejor puente de contacto de diferentes obras literarias y las mejores enciclopedias virtuales; además del uso de navegadores internacionales como : Google, yahoo, altavista, entre muchos otros. En ellos han conseguido información desde, educación sexual hasta economía política.

En las estrategias de utilización proponen aumentar el contacto con sus compañeros con fines académicos, convirtiéndose los alumnos más avanzados en Tic en tutores de sus compañeros que no manejan con gran habilidad esas tecnologías, en sus horas libres en las computadoras de la biblioteca que tiene acceso a la red. También, los más avanzados en ciertas asignaturas, se ofrecen como asesores de sus compañeros a través de sus correos, proporcionándolos en archivos adjuntos el proceso de elaboración de tareas o el intercambio de ejercicios y cómo resolverlos. Y, en mi asignatura, algunos de ellos iniciarán investigación en las páginas referentes al papel de la mujer en el campo de los derechos políticos en México.

En fin, después de realizar este trabajo, llegué a la conclusión que en este caso ( uso de TIC) tengo más que aprender de los alumnos, que ellos de mí. Y por otra parte, están muy contentos porque reconozco ante ellos mis limitaciones en este campo y tienen una gran disposición para asesorarme, a cambio de los conocimientos que durante varios semestres he compartido con ellos.

Cómo percibo mi docencia

Afortunadamente percibo mi docencia como la gran oportunidad que me dio la vida para realizar un trabajo que a través de los años me ha llenado de satisfacción, ha sido divertido y ha enriquecido mi existencia con las miles de experiencias que he vivido con mis alumnos en el aula.

Llegué a la docencia por casualidad, sin tener la formación apropiada y con la firme intención de pasar en ella solo un tiempo; pero me gustó el quehacer educativo y me enamoré de lo que hago: es decir llegué por casualidad y me quedé por amor.

Por ello, durante años, aún cuando me gusta, me esfuerzo y me aplico con la finalidad de ser mejor cada día, durante años he cometido grandes errores a los que he llamado crímenes pedagógicos. No basta ser profesionista, es necesario poseer una serie de herramientas que no nos han sido dadas en la universidad y que sin embargo, son indispensables para comunicarnos y lograr despertar el interés y el entusiasmo por aprender en los alumnos.

Me felicito porque a estas alturas de mi camino me ofrecen la oportunidad de prepararme para cumplir mi compromiso con la educación con mas herramientas, y mejorar mi práctica docente.

Amo lo que hago; la docencia le ha dado gran sentido a mi vida y me ha hecho muy feliz, lo menos que puedo hacer en agradecimiento es ser cada día un poco mejor de lo que fui ayer.

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN
Originalmente estudié Licenciado en Derecho con la romántica idea de luchar como un Quijote en busca de la libertad; pronto me di cuenta, al iniciar mi servicio como defensor de oficio, de que se trataba la impartición de la justicia en México y sufrí una gran decepción, por ello me regrese a mi ciudad natal, Poza Rica y les comuniqué a mis padres que me había equivocado y que por lo tanto quería estudiar otra carrera pues sólo tenía veinte años. Mis padres accedieron pues siempre me había gustado estudiar y aprender cosas nuevas.
Mientras me tomaba un tiempo de descanso, llegó mi mejor amiga a mi casa preguntándome si no quería dar clase en un plantel que se había fundado en Poza Rica, se llamaba CECyT y estaban solicitando maestros; lo primero que le dije fue que la paciencia no era mi principal cualidad y que nunca fue mi sueño ser profesor.
Sin mi consentimiento ella llevó una solicitud de empleo a la escuela; al otro día recibí una llamada de una persona que había sido mi profesor de griego y latín en la preparatoria y me recordaba como la única alumna del bachillerato que aprendió a amar dos lenguas muertas al igual que él, en tanto que mis compañeros morían de aburrimiento “velando muertos” (decían ellos).
Tal vez por ello, me recordaba con agrado y en cuento vio mi solicitud me llamó diciéndome que era aceptada mi solicitud y que me presentará al otro día. A regañadientes fui a la escuela y para no hacer quedar mal a mi compañera aceptar dar unas horas de clase por un semestre con la materia Problemas Económicos de México.
El aula y aquellos alumnos que recibían con benevolencia a una muchachita que sólo les llevaba tres años hicieron que me transformara internamente, que cambiara mis sueños y me enamorara de la profesión. Llegué por dos meses y ya llevo 31 años y todavía no me quiero ir de este trabajo tan divertido y tan gratificante..
Ser profesor es lo mejor que me ha podido pasar, he tenido tantas vivencias, los alumnos me han enseñado a valorar la vida, pues aún cuando hay algunos que la vida les ha negado casi todos, se presentan sonrientes y agradecidos a la clase. Si ellos que carecen de tantas cosas son tan felices y están tan en paz con la vida porque no había de estarlo yo que he sido bendecida con una familia hermosa que me llena de amor y se solidariza conmigo en todas las aventuras que inicio, tengo un trabajo que es sumamente divertido y me pagan por divertirme y lo que es mejor, tengo un trabajo tan importante como es el de ayudar a construir sueños. Que afortunados somos los profesores ¿o no?.
La mayoría de la gente piensa que tratar con adolescentes es difícil, sin embargo no estoy de acuerdo con eso; entramos en su vida en un momento fundamental, cuando ellos tienen que decidir lo que quieren ser y a lo que quieren dedicarse toda su vida. Lo único que hay que hacer es ponerse en el lugar de ellos ,la confusión y la rebeldía son parte de la construcción de su identidad, pero están llenos de inquietudes y preguntas y ese es el mejor momento para realizar nuestra labor. En la educación media superior trata una con jóvenes que ya están transitando hacia el futuro, que suerte poder acompañarlos. Los contenidos de las asignaturas son interesantes y ellos se encuentran en un nivel de comprensión en que nos es posible compartir, enseñar y aprender al mismo tiempo.
Motivos de satisfacción que me ha dado esta noble profesión son innumerables: desde invitaciones a sus casas a partir su pastel de cumpleaños , compartir conmigo sus más íntimos sentimientos, traer a sus hijos a mi aula con el gusto de que todavía esté yo para dar clase a sus hijos ( mis alumnos de hace veinte o treinta años), hasta el primer lugar en el concurso nacional de humanidades, pasando por dos quintos lugares, un cuarto, sexto,séptimo y octavo. Además con todos esos alumnos que fueron concursantes guardo una estrecha relación y comparto con ellos sus constantes triunfos a los que siempre soy la invitada de honor. Por otra parte di a luz tres hijos pero tengo muchos más pues cada diez de mayo recibo llamadas de muchas partes de la República y cuando me llegan a encontrar después de muchos años, me abrazan con cariño diciéndome que nunca me olvidaron y les enseñé a ver el mundo desde otra perspectiva.
Un tomo no me bastaría para comentar todas las satisfacciones que esta profesión me ha dado, sólo puedo decirles que estoy agradecida con la vida por haberme puesto en este lugar.
¿Insatisfacciones? Si tengo: el no haber podido penetrar en el alma de algunos de ellos para ayudarlos a cambiar el rumbo cuando veía con tristeza como se destruían a si mismos. El no haber podido hacer más por ellos y encontrármelos ahora fracasados y destruidos; estuvieron n mi aula, eran mi responsabilidad y nunca me pude comunicar con ellos.
Como afirma Esteve, desgraciadamente he aprendido a ser docente por ensayo y error y eso es grave, pues mis errores han podido incidir en la vida de otros. También estoy totalmente de acuerdo con él cuando afirma que muchos podrán considerar que los profesores somos fracasados y llegamos aquí porque no encontramos trabajo en otro lado, es la gente que piensa que triunfar es tener dinero, visto de ese modo como profesores nunca seremos ricos en bienes materiales, pero triunfadores sí lo somos pues hacemos lo que nos gusta, nos pagan por ello, nuestra vida siempre tiene sentido y hemos encontrado la felicidad.