¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL?
¿ Se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente, la respuesta es NO. Es necesario establecer una gran diferencia entre lo que es cotidiano y lo que es trivial. Comer es cotidiano y sin embargo, no es algo trivial, pues la falta de alimento lleva a la desnutrición y esto, a la muerte. El aprendizaje podría considerarse como algo cotidiano, basados en la afirmación popular de que “ cada día se aprende algo nuevo”, pero de ninguna manera es tan trivial que pueda medirse haciendo preguntas sobre ciertos contenidos. Eso sería una mera mecanización de contenidos carentes de sentido y por lo tanto de significado. El aprendizaje es complejo y de tal importancia que permite el desarrollo y evolución del ser humano. Decía Kant precisamente que a través de ello se hacía humano al hombre. Y no recuerdo quien, alguna vez afirmó que natura hominiza y cultura humaniza.
El aprendizaje, como menciona el autor, posee un sentido socio-ético y uno teórico-crítico, por tanto no se compone únicamente de un conjunto de contenidos utilitarios para la formación de individuos como objetos de consumo para una sociedad competitiva. Sino de aspectos epistemológicos, axiológicos y ontológicos. El alumno va a aprender aquello que considera valioso y que le ayuda a transformarse y desarrollarse de acuerdo con los tres tipos de interés que maneja Habermas: interés por controlar la realidad, interés por comprender de manera holística y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción, de unas ciertas relaciones de poder.
Lo que va a traer sentido precisamente a nuestra labor es hacernos partícipes de esos intereses para llegar a lo que menciona Delors: Saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser. Finalmente, a través de este proceso colaboramos con la construcción de la vida del alumno, ellos colaboran en nuestra inacabable construcción y juntos colaboramos para la construcción de un mundo mejor.
¿ Se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Definitivamente, la respuesta es NO. Es necesario establecer una gran diferencia entre lo que es cotidiano y lo que es trivial. Comer es cotidiano y sin embargo, no es algo trivial, pues la falta de alimento lleva a la desnutrición y esto, a la muerte. El aprendizaje podría considerarse como algo cotidiano, basados en la afirmación popular de que “ cada día se aprende algo nuevo”, pero de ninguna manera es tan trivial que pueda medirse haciendo preguntas sobre ciertos contenidos. Eso sería una mera mecanización de contenidos carentes de sentido y por lo tanto de significado. El aprendizaje es complejo y de tal importancia que permite el desarrollo y evolución del ser humano. Decía Kant precisamente que a través de ello se hacía humano al hombre. Y no recuerdo quien, alguna vez afirmó que natura hominiza y cultura humaniza.
El aprendizaje, como menciona el autor, posee un sentido socio-ético y uno teórico-crítico, por tanto no se compone únicamente de un conjunto de contenidos utilitarios para la formación de individuos como objetos de consumo para una sociedad competitiva. Sino de aspectos epistemológicos, axiológicos y ontológicos. El alumno va a aprender aquello que considera valioso y que le ayuda a transformarse y desarrollarse de acuerdo con los tres tipos de interés que maneja Habermas: interés por controlar la realidad, interés por comprender de manera holística y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción, de unas ciertas relaciones de poder.
Lo que va a traer sentido precisamente a nuestra labor es hacernos partícipes de esos intereses para llegar a lo que menciona Delors: Saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser. Finalmente, a través de este proceso colaboramos con la construcción de la vida del alumno, ellos colaboran en nuestra inacabable construcción y juntos colaboramos para la construcción de un mundo mejor.
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